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浅谈小学语文课堂教学的有效性

发布时间:2018-12-04 15:18:25所属栏目:语文论文 阅读量:

  浅谈小学语文课堂教学的有效性

  作者/李垠鸿

  2015至2016年是我国教育改革大事年,语文课堂教学改革指导性的小学语文新课标制定出来,并通过不同的途径对教师进行了培训和解读,紧接着语文教材改编,一系列的改变和改革接踵而至:创新课堂教学方法,提高语文素养,探索群文阅读,走课改之路……改变学生的学习方法再次以不一样的方式呈现出来。那么,如何在课堂教学中积极倡导”自主、合作、实践”相接合的方式,使学生在动手动脑的语文实践活动中快乐鲜活起来,从而增加课堂教学的有效性呢?在此,大致谈谈自己的一点体会和一些尝试。

  l认清角色,充分发挥学生的主体作用。

  学生是课堂主体,在教学时必须一贯坚持学生是学习和发展的主体,教师就是学习过程中的组织者或引导者、诱导者或辅导者。

  但在实际的教学中有相当一部分教师仍然我行我素,沿袭旧有的方式,不愿意改变。这就要求教师一定要从思想上改变,改变自己的角色,更新观念,重新给教师这一职业定位。准确理解这次课改的理念,并在教育教学实践中全面体现。同时,不断提高自身素质,多参加各种培训、教研,广泛涉猎以求”博学”。学习业务以求”专”,教研以求”精”,科研以求”新”。还要向我们的教育对象——学生学习。让我们的课堂真正的发生实质的变化,让学生真正做课堂学习的主人,自主学习,愿意去阅读、质疑,而且敢于在课堂上大胆的有感情地朗读课文或自己的作品,或讲述自己的观点。

  2学习是快乐的,课堂的主线就是快乐。

  作为教师,走进教室的首要任务就是要让孩子们快乐。调动学生的情绪,让孩子们想学、愿学、乐学。正如孑L子说”知之者不如好知者,好之者不如乐知者”。

  兴趣是最好的老师,在教学法中应十分注重培养和激发学生的学习兴趣。如在导入新课时让学生一上课就能置身于一种轻松和谐的氛围中,不知不觉地学语文。根据不同的课文内容,利用多媒体展示课文的画面,让学生进入情境:也可以用讲故事的方式,激发学生兴趣、设计悬念……这样能激发学生的灵性,最大的调动学生学习的主动性和兴趣。

  活跃课堂氛围。要让课堂”活”起来,作为教师一定要营造一个平等、民主的学习环境,以微笑的面容、亲切的语言、饱满的激情去感化每一个学生,亲近每一个学生。

  兴趣是学生学习语文的内部动力,是学习积极性中最现实、最活跃的成份,只要学生对学习语文发生了兴趣,就会促使其调动各种感官,共同引起对学习的高度注意,从而为参与学习活动提供最佳的心理准备,这样孩子们就真正成为了学习的主人。还有,在教学中要为学生提供独立的空间,让每一个孩子都能参与活动,在语文教学中,要引导他们大胆的各抒己见,在思维的碰撞中得到语言的升华和灵性的开发。

  群文阅读的教学,在课堂上做大胆的尝试,努力架起课内阅读与课外阅读的桥梁,使课堂学习成为一件愉快的事,让孩子们喜欢阅读,爱上阅读,感受阅读的乐趣,爱上语文学习。努力建设开放而有活力的语文课。

  3注重课内外结合,实践是课堂的有效补充

  在学生学习中,要”活化”教材,让学生在实践中学习。例如语文中的口语交际和习作。口语交际和习作历来是语文教学中的重点,也是难点。因此在教学口语交际时,让学生在实践中学习就很有意义,激发学生参与,在体验中享受学习。在教学习作,很多老师是感到很头痛的一件事。写作的内容是来源于生活的,对于农村孩子来说,生活的空间和内容相对城市孩子要窄一些,但是如果教师注意引导孩子们去观察身边富于乡土特色的资源,如本地独有的风俗、节日庆点等等。我相信这些素材的积累,来源于生活,是孩子们亲身体验到的,通过老师的引导,孩子们就能写出优秀的文章来。

  总之,只要我们教师不断地学习,不断地进步,我相信有了和谐的、轻松的教学氛围来激发学生的学习积极性,孩子们就一定会爱上学习,不断进步。


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